台州学大:专注中小学【一对一】个性化教学辅导,帮助孩子快速查漏补缺,免费咨询电话:400 819 0114转4838
学大教研团队通过对各地校考信息和考试规律的把握,举办考试串讲和模考,帮助学生在真实情境下总结与复习,从课业知识、解题能力、应试技巧、认知考题规律等多方面,考试适应能力,帮助学生更好地冲刺。学大一对一辅导的每一个辅导团队的**目标都是帮助孩子快速成长,帮助孩子在考试中更多。
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台州学大教育一对一免费咨询电话
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【课程设置】
小学/小升初:数学,英语,语文
初中/**冲刺:数学 英语 语文 物理 化学
高中/**冲刺: 数学 英语 语文 物理 化学 生物 政治 历史 地理
【教学方式】 一对一
【上课时间】周一至周五,周末,寒暑假(可根据孩子时间另做安排)
【学大机构介绍】学大教育,中小学一对一学科辅导。学大个性化辅导根据每一个孩子不同的个性特征、学习因素等,为其量身定制出一套适合学生自身的个性化辅导方案,从而进行有针对性的一对一辅导。
一、鼓励大胆猜想,激发思维的直觉性
思维的直觉性是指未经过逐步分析,而从整体上直接抓住问题的本质,迅速对问题的答案做出合理的猜测设想。例如,我出示例题:小明喝了一杯牛奶的,然后加满水,又喝了一杯的,再倒满水后喝了半杯,又加满水,较后把一杯都喝了,小明喝的牛奶多还是水多?在让学生动笔之前,我让学生猜想。于是个别学生直接说出来“一样多”。在我的热情鼓励、肯定下,学生很快阐明了猜想的根据:这道题只问喝的牛奶与水的总量,与如何喝无关,牛奶的总量是一杯,水的总量是++=1(杯)。
二、运用类比迁移,拓展思维的广阔性
在教学中,抓住知识间的有机联系,有意识地为学生利用迁移学习后续知识做准备。设计好铺垫题,将问题逐步引申,使知识自然过渡到新知识的学习中,使之形成合理的认知结构,开阔学生视野。比如,教学“工程应用题”时,把工作总量抽象为单位“1”,学生感到难以理解。为此,我设计铺垫题:一条长15千米的公路,由甲工程队单独修建需要20天,由乙工程队单独修建需要30天,两队合修需要多少天?学生解答后,把**个条件变为20千米、10千米或5千米,通过计算学现总千米数虽然变化了,但结果是相同的。再让学生把算式改写成工作总量、工作时间、工作效率之间的关系,学生就很容易理解了,然后把铺垫题中的“一条长15千米”换成“一项工程”导入例题。后来学生还能很自然地把工程问题的解法迁移到解决相遇问题、购物问题、水管问题等方面。
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