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室内运动，这样开展更有效

在区域性推进“幼儿健康教育”研究项目的过程中，我们以区域运动中心组推进的形式，展开实践研究。首先，面向区域内所有幼儿园的教研组长发放关于室内运动的调查问卷，汇总结果发现，问题主要集中在两方面：
第yi，受到室内场地有限、活动空间狭小等因素的影响，在孩子人数相对过多的情况下，教师难以合理、有效地安排室内运动场地；
第二，教师在设计和组织室内运动时，存在投放材料单一、活动样式不够丰富等问题。
针对这些问题，区域运动中心组与区域内的陆家宅幼儿园、康泰幼儿园等六所幼儿园的骨干教师，共同开展实践研究，形成了有效的做法。

因地制宜，开发运动空间

从区域整体情况来看，大多数幼儿园室内运动场地有限，教师在投放材料和设计活动内容时往往会受到影响，以致开展室内运动有时变成“走过场”，无法保证幼儿的基本运动量。我们根据幼儿园的园所特点，充分开发可以利用的场地，保证幼儿具有足够的室内运动空间，如教室、走廊、大厅、专用活动室，甚至连楼梯、墙面、卧室等，都成为幼儿室内运动的空间。
确定可利用的室内运动空间后，教师可因地制宜地根据不同的场地特点来设计运动内容和投放材料。比如在教室里开展室内运动时，可充分利用教室内的桌椅，根据幼儿的年龄特点，开展不同层次的运动活动。
在小班阶段，利用桌椅本身的高度和宽度，并结合一定的游戏情境，开展钻爬类活动；在中班阶段，摆放桌椅时可进行不同的组合，从宽度、间隔、路线等方面加以变化，提高幼儿钻、爬、走等方面的能力；
到了大班阶段，在对桌椅摆放进行多元组合的基础上，可再投放一些辅助器械，进一步提高运动活动的挑战性，满足大班幼儿的运动需求。
在因地制宜地利用室内运动空间时，要特别注意安全性方面的问题。室内场地相对狭小，设施物品繁多，开展室内运动时要尽可能腾出运动空间。对一些比较曲折的走廊、过道等场地，要有足够的人员配置，并注意站位，防止出现“盲点”。此外，在开展室内运动时要做好对物品的防护措施，做到防滑、防撞等。

混班运动，丰富运动形式

问卷调查显示，大多数幼儿园在开展室内运动时通常以一个班级为单位，比如一个班级选择“玩球”，走廊上主要以“花式拍球”“纸盒踢球”等运动量相对大的活动为主；在教室里以“赶小猪”“双脚夹球”“打保龄球”等运动量相对较小的活动为主，幼儿可以自由交替选择两种类型的活动内容。
可见，为了兼顾幼儿动作发展的平衡性，教师围绕“球”这一材料设计了动静结合的运动形式和内容。但从总体来看，运动材料还是比较单一的，运动形式和内容也不够丰富，孩子容易失去运动兴趣。
在研究中，我们尝试在幼儿园内开展混班室内运动。有的幼儿园以楼层为单位设计混班运动，即同一楼层的所有班级互相开放，不同班级的教室提供的运动材料分别指向幼儿走、跳、踢、投、拖拉、钻、爬、转等不同动作的练习，孩子可以在一个楼层中选择任意一个区域运动；有的幼儿园以年龄段为单位设计混班运动，即同一年龄段的所有班级在同一时段内互相开放，孩子可以在上下不同楼层参与运动项目。
这种混班运动的形式，不仅丰富了室内运动的样式和内容，也突破了空间限制，扩大了幼儿的运动范围，幼儿可选择的运动形式和内容更多，不同动作的练习与发展也更平衡。

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