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老外学中文在口语交际中应有表达的自信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。而对于刚学初级汉语的老外来说，抽象思维尚
未形成，要他们完整地口述一件事或把自己想说的话表达出来，是件困难的事。为了培养学生良好的口头表达能力，让他们有话可说，教师应
积极培养学生表达的自信心，创设情境，设计学生感兴趣而又贴近生活实际的话题，让学生能说，有话说，高兴说。为此，早安汉语在教老外
学中文口语教学中，努力做到以下几个方面；
一、培养学生表达的自信心
自信心是成功的重要因素，是培养表达能力的基石之一。经常看到有些人跟朋友，亲人聊天谈笑自如，但在公共场合众多人前说话却语无
伦次，颠三倒四脸红耳赤。哪怕讲稿再熟练，事前准备再充分，也亦如此。归根结底，胆量不够，信心不足。因此，一开始学，老师就有意识
培养学生表达的自信心。让他们介绍自己，哪怕只介绍自己的姓名。在课堂上多请他们回答简单的问题，及时给予肯定，增强他们表达的自信
心。
二、贴近生活，创设情境，让学生有景可看，有话可说
初级口语交际是为了培养学生文明礼貌的良好行为而设计的。在上班回家的路上，遇见同学，朋友该怎么说？家里来客人了，你该怎么说
，怎么做。不仅说出怎样做才有礼貌，连什么是没有礼貌的行为也一并说出，使口语交际课进一步拓深层次。这样贴近生活的口语交际，不仅
让上层生锻炼了表达能力，还锻炼了表演能力，也让表达有困难的下层生有景可看，有话可说，照顾了个体差异。
三、在课外也要适时创造机会，让学生有话可说
锻炼学生的表达能力，不仅在课内，也要在课外多创造机会，让学生身临其境有话可说。上个月学校开展夏令营实践活动课，去佘山乐园
游。在去的途中，学生兴高采烈，欢声笑语。我问他们今天去干什么，你们的心情怎样？回校后，我请同学说说自己今天游玩的事，因为亲身
体会，学生都跃跃欲试。“今天，我们去佘山乐园玩，玩得真高兴。”“我们玩了飞船，猴子抬轿。”“我玩飞船时，闭上眼睛，心好像跳出
来了。”不知不觉中，学生的语言表达越来越丰富了。
当然，培养老外学中文的口头表达能力，不是一天两天的事，需要我们老师耐心细致的引导和积极地创造机会，让每个人都有话可说。
