老外学中文在口语交际中应有表达的自信心,积极参与讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。而对于刚学初级汉语的老外来说,抽象思维尚
未形成,要他们完整地口述一件事或把自己想说的话表达出来,是件困难的事。为了培养学生良好的口头表达能力,让他们有话可说,教师应
积极培养学生表达的自信心,创设情境,设计学生感兴趣而又贴近生活实际的话题,让学生能说,有话说,高兴说。为此,早安汉语在教老外
学中文口语教学中,努力做到以下几个方面;
一、培养学生表达的自信心
自信心是成功的重要因素,是培养表达能力的基石之一。经常看到有些人跟朋友,亲人聊天谈笑自如,但在公共场合众多人前说话却语无
伦次,颠三倒四脸红耳赤。哪怕讲稿再熟练,事前准备再充分,也亦如此。归根结底,胆量不够,信心不足。因此,一开始学,老师就有意识
培养学生表达的自信心。让他们介绍自己,哪怕只介绍自己的姓名。在课堂上多请他们回答简单的问题,及时给予肯定,增强他们表达的自信
心。
二、贴近生活,创设情境,让学生有景可看,有话可说
初级口语交际是为了培养学生文明礼貌的良好行为而设计的。在上班回家的路上,遇见同学,朋友该怎么说?家里来客人了,你该怎么说
,怎么做。不仅说出怎样做才有礼貌,连什么是没有礼貌的行为也一并说出,使口语交际课进一步拓深层次。这样贴近生活的口语交际,不仅
让上层生锻炼了表达能力,还锻炼了表演能力,也让表达有困难的下层生有景可看,有话可说,照顾了个体差异。
三、在课外也要适时创造机会,让学生有话可说
锻炼学生的表达能力,不仅在课内,也要在课外多创造机会,让学生身临其境有话可说。上个月学校开展夏令营实践活动课,去佘山乐园
游。在去的途中,学生兴高采烈,欢声笑语。我问他们今天去干什么,你们的心情怎样?回校后,我请同学说说自己今天游玩的事,因为亲身
体会,学生都跃跃欲试。“今天,我们去佘山乐园玩,玩得真高兴。”“我们玩了飞船,猴子抬轿。”“我玩飞船时,闭上眼睛,心好像跳出
来了。”不知不觉中,学生的语言表达越来越丰富了。
当然,培养老外学中文的口头表达能力,不是一天两天的事,需要我们老师耐心细致的引导和积极地创造机会,让每个人都有话可说。
老外学中文如何提高口头表达能力
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