普陀小学小升初补习班做个好妈妈这几句话我不会

普陀新
“下回别再XXX了！”是每当孩子出现摔倒或磕碰时，我们听到的常见的一句话了。
孩子被路上的石头绊倒了，“下次别走这条路了！”
孩子跑的时候和别人撞在一起，“下次不许跑这么快了！”
而当我们仔细回味这句话的时候，却不难发现，它传递给孩子的是一种非常可怕的“放弃”思维。
当孩子遇到一点点困难和挫折的时候，我们没有鼓励孩子去战胜它，从哪里跌倒从哪里爬起，而是让孩子从此远离那些给他带来挫折感的东西。
这在本质上，是在对孩子进行一种消极的暗示。是在让孩子去逃避困难，更是在向孩子表明“你不行，你没有能力做到。”
这个时候，所谓的困难就成为了真正的困难，让孩子无法战胜，可是他本来只需要再尝试一下就可以做到的啊！
即使在孩子真的没有能力实现的时候，也不轻易对孩子做出负面的评定。
在心理学中，有一个的“罗森塔尔效应”。
1966年，心理学家罗森塔尔曾经做过一个实验。他来到一所小学，随意地从每班抽取3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，并极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全部是智商型人才。”
半年之后，罗森塔尔再次来到这所学校，奇迹般地发现，这18名学生的确进步很大。
而在这些孩子成年之后，他们也都在不同的岗位上做出了非凡的成绩。
正是积极的期待，激发了这些学生的潜能，让他们真的成为了人们期待中的样子。
作为父母，给予孩子积极的期待，能够帮助孩子建立更好的自我约束力，让他们拥有自信心和前进的动力。
反之，长期接收到父母的消极暗示的孩子，也会逐渐认可父母眼中的自己就是真实的自己，从而降低对自我价值的认可，从而产生一些低自律性的行为，把自己的人生过得糟糕。
积极的暗示，对于孩子的成长至关重要。那么作为父母，我们要如何以积极的暗示来帮助和影响孩子呢？
少说“不”，强化孩子被允许的行为。
父母在日常与孩子进行交流时，要注意以积极的词汇来替代消极的词汇。
人的大脑在接收到一个关键词时，本能地会产生与之相应的行为。
比如说，当孩子抬起手，想要打一个小弟弟时，如果我们对孩子说：“不可以打小弟弟”，话音刚落时孩子的手很可能已经打了下去。
这是因为孩子会把妈妈语言中的“不”字过滤掉，而直接接收了“打小弟弟”的关键词。
在这种情况下，我们需要使用一个小技巧，把“不许”二字收起来，直接强化孩子可以做的行为。
面对上面的情况，我们可以直接快速的对孩子说：“宝贝，你可以轻轻地摸一摸小弟弟。”
一般来说，孩子的瞬时反应，会使他的行动随着你的语言指示去做。之后，我们还可以继续强化孩子的积极行为。
比如对孩子说：“宝贝，你轻轻地摸了摸小弟弟，你做得很好，妈妈知道你很喜欢小弟弟，小弟弟也很喜欢你。”
此外，我们一定要注意的是，尽可能地鼓励孩子的探索行为，少向孩子说“不”。孩子在婴幼儿期的认知发展建立在行动探索之上，过度的控制和阻碍，会影响到孩子内在秩序的发展。
对孩子抱持积极的期待，告诉孩子“你能行”。
我在儿子小树身上发现了一个有趣的现象。
小树有一双凉鞋，是按扣式的，需要对准才能扣好。我每一次都要小树自己扣，一开始，小树会很随意地扣两下，然后抬起头很气恼地对我说：“不行，我扣不上。”
当我告诉他：“你行的宝贝，妈妈相信你一定能扣好，你再试一次。”这时候小树往往会开始认真地去扣，也总是能够独自扣好。
这句话在其他事情也屡试不爽。
在教育心理学中强调，父母和老师积极的期待，能够激发孩子积极的行为，促进孩子的不断进步和良好个性品质的发展。
一般来说，当孩子感受到来自父母积极的期待之后，会变得更加自信和自强，更乐于向着父母期待的目标积极努力。
而且，每一个孩子，面对广阔的未知世界，都需要有人坚定地站在他的身后，告诉他：“宝贝，我永远相信你。”
夸奖孩子努力的过程，看见孩子成就的细节。
我们还需要特别注意的一点是，不要用负面的语言和标签去评价孩子，糟糕的语言不会激起孩子变得更好的欲望，夸奖才会。
在斯坦福的教育理念中，有一条叫做“成长型思维”。
成长型思维被认为是近几十年里有影响的心理学研究之一，这种思维模式也是孩子能否成就自己人生理想的关键所在。
在成长性思维模式的培养过程中，我们尤其要注意的一点就是，注重夸奖孩子的努力过程，而不要过于注重结果。
并且，夸奖也要落到细节上，一句简单的“宝贝真棒”，说的次数多了，也就失去了真诚。我们可以告诉孩子：“我看到你很努力地搭了一个小房子，它的形状很漂亮，宝贝很用心呢。”
当我们心中真正地相信孩子是美好的、勇敢的、善良的，他就会成为我们预想中样子。要让孩子享受积极的人生，那么就从我们对孩子说出积极的话语开始吧！