闵行恒高教育高考语文补习班作文不能无我不能唯我

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当前中学生作文大的问题是“无我”。记叙文捏造故事情节，穿越古今中外；议论文生搬硬套名言事例，思路凌乱、有句无篇。原因还是在于所谓的应试教育，学生不屑于自身感受，专注于揣摩命题者的意图，意欲投其所好而得其好评，结果活生生地把自己的“微光”丢弃，“只因为它是自己的东西”。殊不知“天才”正是抓住了自己的东西，同时借鉴他人之思考，化为己用，根据题意，出一篇“有我”而不“唯我”的佳作。

早在数年前，笔者就强调，所谓“高考体”应试作文不仅不能赢得命题者和阅卷者的青眼，还会南辕北辙，在考场上铩羽而归。然而，浏览今年高三同学的作文，不禁感叹，这一现象不仅没有收敛，反而愈演愈烈。是什么导致这么多学生前赴后继飞蛾扑火呢？

除了时时见于报章杂志微博微信的所谓作文宝典以外，更重要的原因恐怕是学生作文基础太差，只能临阵磨枪，求个外表光鲜。而这基础差的背后原因，一为教材缺少作文教学的合理安排和有序要求，更无相对体系；二为作文难教，教学显效太慢，非学技巧便能毕其功。

于是作文教学变成了“布置作文——当场完成——批改发回”的简单无序状态。有的老师认为只需大量阅读多多积累，学生便能自我感悟，进而自然妙笔生花；有的老师则着力于传授作文技巧，打造华美语言，结果自然是水无源木无本了。当然，两者都需兼有，而打通阅读和写作的血脉，需要老师搭建桥梁，指导学生积累写作素材、学习写作思路的方法；欲化技巧为写作利器也同样不能流于表面，以为给了他并列层进总分诸结构法，学生便能运用得当，敷衍成文了。其实这些结构法也是后人总结先人成品的写作理论。诸法的依据是经典作品的思路。作文尤其是议论文，能够逻辑清晰表述得体说服读者的不是结构，而是思路以及支撑它的论据。所以作文教学关键之一在于教思路而不是教结构。一节不写作文而讨论问题，理清思路进而传授思维方法的作文课，可能比写多篇作文对学生的帮助更大。作文教学少不了这“不写”的环节。如果真的能用三年时间在大量阅读的基础上重视思维方法和具体作文思路的教学，高三恐怕真的无需专门复习作文，学生便能以语文素养包括作文素养的不变应对高考作文题目的万变了。

也就是说，有了阅读积累，有了思维方法，何需担心作文“无我”？又何愁“有我”的作文不会出现？

当然，真正使之“有我”，还需着力培养学生批判性思维，学会分析，既能思考后认同材料观点并加以证明，更能质疑后补充材料不足，写出自得之见。这种有我的作文，才是写作的正道，也是培养学生写议论文的目的所在。对这种作文的鼓励和支持，也是我们的使命。

然而，仅仅“有我”还不够，有些学生的作文，“我”在作文中近乎膨胀，唯我独尊，自说自话，根本不考虑材料和他人观点的合理性，以天下之理为尽在己，结果是片面，不堪一驳。

所以，好作文要“有我”，但不能“唯我”，真正完善的批判性思维，除了质疑他人，还必须质疑自己，学会主客问答，方能即全面又观点鲜明，进而论证严密说理有力。

简而言之，好作文应该是“自己想的（以完整完善的思维方式）”、“自己写的（借鉴他人化为己用）”、思路清晰的、层次丰富的。

要做到难吗？难。但是不这样也能得高分吗？不能！

【作文点评】

（一）材料：当下，各行各业都涌现出很多敢于打破传统束缚的人。当然，老话也说“枪打出头鸟”，认为保持低调才能安身立命，当“出头鸟”会带来挑战和风险。

乐当“出头鸟”

控江中学高三张寒

一句“枪打出头鸟”的老话束缚了无数企图创新突破人的脚步，随着时代的发展，我们不能再将思维囿于此处，而是应该自信地喊出“乐当‘出头鸟’”。

老话能流传至今，自有其一定的道理，试剖析其背后的支撑原因，即人们为何不愿意当“出头鸟”，那杆“枪”源自何处，大致有二。一是人们在日常工作中不断受到旧有传统规范的束缚。而这些规则大多经历史长河的凝聚而渗透进了每一个生活的空隙，并结成一张巨密无比的大网，笼罩在每一个想逃脱其间人的上方。二是担心出头后的结果，既担心成为众矢之的，又加之没有勇气与毅力去迎接接二连三的挑战与风险。

于是国人为自己扣上了顶中庸的帽子，称不敢于推陈出新为低调，这是可悲且必须引为警惕的。