思源数学思维课程金桥校区都等你来

思源金桥校区，是上海思源教育位于浦东金桥的一所综合性校区，这里交通便捷，校区整洁明亮，集合了众多教学经验丰富的老师。金桥校区开设幼少儿、中小学、素质、托班、竞赛等众多课程，其中汉语拼音、数学思维、看图说话、硬笔书法、自然拼读、国际音标、语法、新概念、阅读写作、数学思维、奥数精品、VIP一对一、初高中培优班、菁英班等课程均为课程。
下面，我们就来说说数学思维。
数学思维就是数学地思考问题和解决问题的思维活动形式，也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。比如从一般到特殊、特殊到一般，函数/映射的思想，等等。一般来说数学能力强的人，基本体现在两种能力上，一是联想力，二是数字敏感度。
数学知识是人类智慧的结晶，是人类生产生活的重要工具。我们在运用数学知识的同时，离不开我们的思维能力。因此，对学生数学思维能力的培养显得尤为重要。
那么，小学生的数学思维能力有什么特点呢？
  1、小学生直观形象思维能力较强。
  小学生总是对自己见到、摸到、嗅到、听到的事物感兴趣，能够留下深刻的印象。例如：当你问一个5岁的孩子1+2等于几时，他可能抓耳挠腮，支吾半天不知道，但如果你给他一块糖，然后再给他两块糖，这时，你再问他一共有几块糖，他马上就会回答有三块糖。其实，小孩并不是不知道1+2等于几，而是因为他们的年龄还小，对事物的认识和思维过程总是与具体的事物联系在一起的。
　2、小学生抽象概括能力较弱。
小学生的抽象概括能力较弱，他们对抽象概念的理解总是借助于对直观事物的了解。思源的数学思维老师说，在讲除法的初步认识“平均分”这节课时，学生对“平均分”这一概念不理解，他就利用直观的教具来帮助学生突破这一难点。先拿来20块糖，按照7、6、4、3的顺序分给4个人，然后我问同学们“这是平均分吗？”学生回答“不是”。后来，一个一个的分，正好每人都分得5块糖。老师问：“这是平均分吗？”，学生异口同声地说“这就是平均分，就是每个人分得的糖同样多。”在这里，学生对“平均分”这一抽象的概念的理解正是借助直观的实物糖块来实现的。
3、小学生有效思维的时间较短。
由于小学生思维品质的特点，小学生自我控制能力弱，因此，小学生注意力集中的时间较短，有效思维的时间也较短。如果我们一节课大部分时间都在讲授新内容，而不变换花样，课堂教学效果肯定不会太好。我们可以穿插一些生活中的例子，激发孩子学习的兴趣，让他们有耐心继续听下去。
　　4、小学生思维的内容浅显，缺乏灵活性。
在教学找规律时，2、5、9、14、20、＿＿35、44中间的数应该填几，有很多同学找不到规律，就放弃了，没有进行深入的思考。在他们的印象中像2、4、6、8、10、12、14和1、3、5、7、9、11、13这样的等差数列，才算有规律，因为它们每相邻两个数之间差2。而2、5、9、14、20，＿＿35、44，它们的差依次是2、,3、4、5、6、7、8、9，有一定的变化性，学生学习起来就困难较多，这与学生年龄尚小的思维特点是分不开的。
文章后的后，给大家爆一个猛料吧：
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还有，重要的信息，一定要记住啦：
地址：浦东平度路258号金桥大拇指广场3号楼2层C201
咨询电话：021-58812871
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交通：785、1016、沪川、777、金桥1路、浦东6路、995、1103、182、640、774、843、浦东35路、地铁6号线等。