教研理论——备课的基本步骤和方法

                  ——快乐魔方作文

  教师的本职是教学，
“台上一分种，台下十年功”，教师必须要有良好的基本功，要上好一节课，必须备好一节课。备课是上好课的关键，可以说任何一堂优质课都是精心备课面来。凡事预则立，不予则废，身为教师，我们都清楚：一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始自终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。
通过备课，教师还可能发现和弥补自己业务上的缺陷，提高自己的业务水平。备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。
因此教师必须掌握备课的基本步骤和方法:
（一） 备课标
学习、理解和熟悉教学课标是备课的基本内容。只有钻研教学课标，才能了解所授课程的地位和作用；了解所教学科与其它学科之间的联系；弄清本课程的教学目的、任务、教材体系和"三基"内容及要求；掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点；考虑对知识、能力、思想等方面提出明确而恰当的要求。
对于一节课而言，首先必须了解这节课在整个课程中占什么地位，和之前的知识点有无联系，有怎样的联系，会对以后的课程起到什么作用。只有具有了整体的视角，兼顾了前后，教师的备课才能让知识连贯起来，让学生的学习有循序渐进的过程。
（二）备教材
首先教师要通读教材，从整体上把握教材知识体系，理解编者意图，把握教材特点，作到心中有数。
教师拿到教材后，要认真通读全册教材，了解教材的编排内容和编排意图，对照《课程标准》对学段的要求，针对本班学生基础和水平，确立一学期的目标，整体制定课时计划，合理地安排各部分教学内容，避免随意性，有的则可以提前布置，让学生有备而学。
其次要做好一个单元或章节的备课。要了解本单元和章节在整册教材中的地位和作用，把握本单元或章节的内容要点，学生应掌握的知识和形成的能力，以及时间的分配等内容。在通读一单元教材的基础上，确定每课的落脚点和具体目标。
后备好一节课。（作为专门问题进行详细介绍）
（三）：备学生，分析学情。
备学生，即深入了解学生实际，其目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。是备课过程中不可缺少的环节。分析的方法和内容如下：
1、分析学情的方法。了解学生实际的方法是多种多样的，如可以通过历年教学经验的积累，以及批改作业，与学生交谈辅导，测验考试，课堂提问等，及时收集学生的反馈，这些都是有效的方法。
2、了解学情的内容 。
（1）了解学生实际的知识水平和能力。学生的实际，主要指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。有些问题，教师主观认为学生是应该憧的，备课和讲课时不大重视，但学生实际知识基础恰好在这方面有缺陷，造成教学效果不好。有些问题，学生容易误解，因而引起混乱，是教学上的难点，教师在备课时应充分了解并估计到，并采取有效措施加以突破。这样在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。例如，根据学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。
　　（2）把握“师”与“生”间的关系。根据新课程理念，“教师”和“学生”两个概念发生了深刻的变化，“教师”已不再是单纯的传授者，而是教学活动的组织者，引导者，参与者，评判者，是“学生”中平等的一员；而“学生”也不再是“单纯”的接受器,而是学习的主人，在教学中，“教师”与“学生”的关系，应着重考虑以下几个方面：
　　①是否建立了民主、平等、和谐的课堂氛围；
　 ②师生间是否能充分交流思想感情，是否有“霸权”现象出现；
　　③教师是否面向全体学生，每个学生是否都有表现的机会；
　　④教师是否尊重学生的人格、个性、差异性等；
　　⑤教学中的问题是否与学生协商解决。
　　当然还有很多方面，但关键的一条就是教师与学生应“平等对话”，不应“唯我独尊”，这是新课程实验能否成功的重要一环。
　　（3）了解学生间的关系
　　新课程理念指出，课堂教学中，不仅要加强师生间的交流，而且要加强学生间的交流，让学生在学生间的交流碰撞中理解、感悟、激发灵感，进行创造。因此教师在备课时，也应重视调查研究学生间的交流互动情况。例如：
　　①学生的自主探究、合作交流的意识和能力如何；
　　②学生间是否每个学生能充分发表意见，并敢于和善于发表意见；
　　③学生和后进生所占比例如何；
　　④学生间的正式或非正式组织的情况如何。
　　（4）了解学生的个性心理品质
学生的个性心理品质包括学习的动机、目的、情感、意志、自制力以及学生的性格气质等，学生的个性心理品质影响学生对学习任务完成的方式方法，进展快慢，完成程度以及与师生的配合程度等，教师必须高度重视，尽量发挥学生的优点而克服其弱点。
另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学方法的建议和反映。在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。

  总之，为了提高教学质量，备好课是关键环节之一。在抓备课环节这一关时，目的要明确，要求要具体，措施要落实。要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系。要切合实际，打破程式化，探求新途径。一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。因此,我们在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。

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