上海长宁区初三数学补课哪家辅导机构好

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从事任何一种工作，都宛如一段行路。----语文，概莫能外？
　　既然人生是一段或长或短的行程，那么，身体的健康是多么重要啊！！！----眼睛：认识；大脑：方向；心脏：发现（或，模仿）；腿脚：效率；血液：灵魂；身高：境界。
　　爱迪生有一句名言，经常被国人断章取义：天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。......其实，爱迪生老先生还有后半句：那百分之一的天才，往往比什么都重要。----俺的理解，天才是可遇而不可求的，但是，那百分之一里面，肯定应当包括一双善于发现的“眼睛”。......当然，如果眼睛总需要“认识”，必然影响其它几个的工作。微妙的是，眼睛还必须经常去“认识”，哪怕是反面的也好，起码，不断检验自我的某种正确。
　　看来，眼睛是“尖兵”，而且是一生始终的“尖兵”......然而，疑虑也接踵而至----视线的好坏、视线的宽远、视线的深浅......怎么保护和训练呢？嘿嘿，这个话题有点大且重要，今天不求全，只抓住：眼睛与语文的点滴联系，浅尝辄止王婆卖瓜！
　　正所谓：成也“眼睛”，败也“眼睛”。当然，站在不同的哲学高地思考，成败的正确与错误是可以转换的。
　　【眼睛引发的联动效应一】
　　一位中国当代语文教师”甲“，兴致勃勃地写到：......这个教学片段，引入了“头脑风暴（Brainstorming）”技术。因此，课堂上，学生能无拘无束地畅想，富有创意的想象持续不断地涌现在儿童的脑海中。......头脑风暴，让写作充满创意灵感......“头脑风暴”是由美国创造学家亚历克斯.奥斯本于1939年首次提出,1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法，又称智力激励法。头脑风暴经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成了一个发明技法群，如奥斯本智力激励法、默写式智力激励法、卡片式智力激励法等等。这些发明技法，其共同的特征，就是一个群体，在一种既紧张又活泼的心理氛围作用下，借助于高强度的思考，通过灵感激发与碰撞，各种奇思妙想纷纷涌现。......近年来，“头脑风暴”理论被引进各国中小学作文教学，成为教师在作文教学过程中培养学生创造能力的一种有效方法。如英国查尔勒斯·莱兹出版社出版的约翰·巴博（Jone`Barber）编写《英语》教科书，在“写作”单元中，提出了“头脑风暴”的概念。这一概念含义很玄妙。编者为了说明这个概念，......
　　......不知怎么的，俺的心中一阵酸楚：“拿来主义”主张“师夷之长”，本没有错。只是，如果单单从思维开发角度，“眼睛”似乎忽略了，身后的一道靓丽风景线----唐诗宋词的岁月，一位位大师级诗人，随便哪一个头脑里面没有风暴？？？换句话说，没有大脑出色的运转，哪来经典的唐宋名篇？
　　哈哈，不知道是美国的“头脑风暴”发明家亚历克斯.奥斯本的无视、无知？还是，中国当代某些语文教师的盲目、近视？----本就不应该在意的是，某一个或几个舶来的新鲜的名词。......这个“头脑风暴”中国可以有，而且咱家祖宗真的有！
　　当通过太阳光线播报，天国里面的文学祖宗：李白、王维、苏轼......，知道：中国当代语文教师“甲”，对于美国人的“头脑风暴”爱不释手时，诸多先辈夜不能寐。