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有转解说过，一个孩子成长过程中将经历三次比较明显的逆反时期，2岁左右自我意识萌发、9岁左右准大人期以及13岁左右的青春期。etwsirk９岁前后，是孩子意识发展中一个重要的关卡，称为“９岁危机”。印度一位资深老师戴维尼克斯（David Nikias）说：“九岁孩子内在的‘我’提升，要跟外在世界连结。他们体验了分离，从合一中分离，而觉得孤单。”作为家长如何帮助孩子度过9岁危机呢？下面小编就为各位家长分析一下这一时期孩子们的心理状态及应对策略。
愤怒与恐惧在滋长
这期间，孩子面对他们人生次内在危机，他的“自我”冒出来，而强烈地感知到人与我的不同，感知自己是完全独立的存在体。他们开始要单独面对世界，开始质疑这个世界，自然会有不安全感，进而产生对家长老师的挑战，对很多事情质疑。愤怒与恐惧在他们内心滋长。他们会看到成人的不完美，而顶撞与挑战老师及家长，并企图透过这些叛逆行为，重新确认身边成人值得信赖，再与他们建立新的连结。
三年级的孩子要开始“入世”
“三年级的孩子离开天堂（儿童的梦幻状态），来到实际的生活，并积极入世。”玛汀娜老师说。因此，她说，与真实生活相关的活动，如编织纺织、食物（农耕、准备食物、烹饪）、建房子、建造工具与乐器等，都是适合三年级孩子的活动
九岁的孩子开始觉察人我不同
教养孩子其实不太难，只要我们了解人类如何成长，我们便知道要如何教养不同年龄层的孩子。一般上，九岁以下的孩子，还是处于“人我合一”的状态，不太觉察自己是与爸妈兄弟姐妹不同，是独立的个体。而来到九岁，或九岁前后半年，他的自我／内我长出来，开始觉察人我的不同，而倍觉孤单，也觉得对世界失去掌控。
九岁孩子适合听创世纪的故事
以人类的发展来看，九岁，是一个从简到繁的过程，也是从单一到趣味的过程。一般上，一二年级的活动相对简单，三年级就会出现比较复杂的花样，这是一个发展变化的过程，老师或家长可从平日的活动上，变出有一定难度的花样，孩子会觉得大人不断挑战他，反而乐在其中。
在挑故事时，则可挑对应孩子心理状态的故事。九岁这阶段的孩子内心冲突是比较大的，老师可试着讲些跟冲突有关，后再回到合谐状态的故事。故事，是一种心灵滋养，艺术或手活动也是，在进行艺术或美术活动时，也可配合创世纪故事，让孩子画相关故事，抑或用手工泥塑或蜂蜡捏出故事内的角色，这对孩子的心灵会有更大的滋养。
适合九岁孩子的活动
◆测量活动
九岁的孩子开始脱离一二年级尚残余的梦幻状态，与真实的世界连结，因此，让他们学习测量，如实际进行土地测量，也符合他们与世界连结的身心发展阶段。老师或家长在出题时，可出跟实际世界相关的题。
◆建房子
这时可让孩子了解各国不同地方的房子，体验或是画图，再下手制造。家长可事先物色适合的地方，带孩子去户外、森林或农庄，让孩子自由建造庇护所或小房子，可就地取材，也可以木、木板、泥等材料。孩子可以自己建造一间，也可以跟几位朋友合力共同完成工作。若是自家院子够大，在自家院子建游戏屋或狗屋也行。与此同时，可让孩子写回顾或工作日记，例如步做什么、第二步做什么，以此类推。
◆农耕
家有院子，农耕可在家中进行，若无院子，可借助其他资源，例如带孩子去有机农场深度旅行，住上一两周。这期间让孩子们学耕种，接触泥土，了解我们的食物来源，亲自下手耕种，这会是让孩子难忘的体验。有位老师就带孩子去农家十多天，让孩子认识农耕，并体验农民的生活，活动包括收割、插秧、做堆肥、放风筝、坐牛车、探险、煮汤丸等等。为了让孩子对米饭粒粒皆辛苦更有体悟与概念，她让孩子数一根稻穗上有几粒谷，再数一碗饭有多少粒米，让他们充分了解，每一碗米饭都包含了农夫许多心血，不好轻易浪费。
这些户外活动，事先要策划好，做好准备，事后要有回顾，回顾整个过程，开心的、感动的、害怕等等事情，有必要的话，可跟孩子做更深入讨论。也可写一封信感谢农场主人，培养孩子的感恩心。
