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儿童充分的机会，使他获得完美游戏的生活。游戏是幼儿喜爱的活动，借助游戏的情节，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，让幼儿在各种自由自在、无拘无束的游戏中学习数学，即数学教育游戏化。游戏教育，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验，形成初步的数概念。
一、数学活动情景化
有一定的情节、内容和角色，通过游戏情节的安排来体现所要学习的数学知识就是游戏创设情景。情景的创设是以游戏为主线，一个主题贯穿整个数学活动，就是游戏创设情景。如活动“认识数字5”，将数学内容融合在有关服装装加工的一系列游戏情节之中，通过生动有趣的操作使孩子自然地掌握对数字5的认识。活动“比较10以内数的大小”，把各个数的大小比较巧妙地融合在给小动物打电话的游戏情景中，吸引孩子主动积极地进行操作、进行思考。创设游戏情景，有助于幼儿容易地掌握数学知识，有利于促进幼儿思维能力的发展。
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