学习成绩并不代表一切

学习成绩并不代表一切

　　方老师(心理教师)

　　从讲述中我们读出了家长的不安及疑虑，以及孩子的“怕”和学习习惯不佳、偏科。

　　其实孩子有很多的优点，这点很可贵，如果对他这方面有足够肯定，会带给他信心和尊重，不足的方面需要家长的正确对待和引导。对于努力是否有回报，要明确告诉孩子：只要努力就会有回报，只是回报的大小、角度、时间不同而已。没有回报，或许是因为努力还不够。

　　孩子的“怕”，一是怕被戴帽子，被人说“笨”，他的自尊心受打击，在他的潜意识里面，学习成绩就代表智商，成绩不佳就是“笨”，他没有看到自己的一些长处和优点；二是怕家长对他的不接纳。他认为“因为自己没考好，妈妈才生气的”。他怕家长生气，怕不被接纳，不喜欢他。家长曾为此打骂他以及把他关在门外，家长平时对他的态度会不断增强他的这种感受。

　　孩子的学习习惯也需要进一步改善。他做事磨蹭，不够专心，会直接影响学习效率。他不喜欢数学，有可能是老师的因素，也有可能是家庭教育的影响或者孩子本身智力发展的方向不同。带孩子去找有经验的老师和专业的心理机构了解一下情况，明确孩子下一步的教育方向。

　　建议

　　接纳孩子帮其找回自信

　　针对孩子出现的各种情况，方老师给出了如下建议：

　　1.及时强化孩子的优点。如他的善良、礼貌等，比如“孩子，你刚才跟阿姨及时问好很有礼貌”，“孩子，你会给奶奶捶背，妈妈发现你越来越懂事了”等，表扬及时、具体，让孩子找回自信，觉得自己原来也有很多优点。家庭成员也要创造一个和谐融洽的生活氛围，从心理上真正认同和接纳孩子，多与他平等交流，给他足够的理解、尊重、支持和信任。

　　2.对成绩不要表现出明显的喜恶。孩子取得好成绩，鼓励他；成绩不理想，和孩子一起找原因，不要着急，更不要强迫和打骂孩子，表现出对孩子的失望。让孩子把自己成绩不良的原因、感受、想法等全部说出来，和他一起找方法，陪孩子把科学的方法坚持下去，相信努力一定会有回报。

　　3.不要经常提及孩子的偏科。经常提会强化他认同“我就是偏科了”的状态。可以和专业老师找一下偏科的原因，和他一起找到这个学科的兴奋点。如果各种努力后孩子还是对数学不感兴趣，暂时不要花太多的时间和精力。倒不如先找到他的优势学科，发挥“强科”之长，以长促长，取长补短，劣势的学科反而就会慢慢补上来了。

4.培养良好的学习习惯。根据每科作业量，限定好做作业的时间。当然，也要给孩子留出一些休闲娱乐的时间，做到劳逸结合。可以和孩子共同商量制定计划，实现的难度不能大，有一些奖励的措施。计划一旦制定出来，就要坚决执行。