以基础知识为铺垫 初中英语写作能力慢慢来

　　在英语听说读写的四项技能中，写作的要求是高的，不仅要求学生要能够运用英语思维方式组织语言，还要熟练掌握拼写、标点等写作基本功，同时，如果要写的精彩，还需要创造性和合乎逻辑的表达能力。

　　1、多阅读，培养英文文章表达习惯

　　美国作家舒伯特曾说过：阅读能促进写作，因为对学生而言，他们对生活的体验、对人生的认识大多是从书本获得的，阅读不仅能帮助学生积累思想，还能帮他们积累语言素材。这说明大量的阅读以及熟读一些经典语段对于写作是非常重要的，所以想写出好文章，就必须大量读书，这是写作的基础。

　　但阅读不能只是读，而应该在阅读中注意观察英语语言的表达习惯和方式，并在自己的写作练习中不断尝试这些用法，培养英语的思维方式和表达方式，久而久之便成了自己的句子，成为自己的写作能力。

　　2、练逻辑，培养自身逻辑思维能力

　　东西方人的思维方式差异主要体现在辩证思维和逻辑思维上，东方人多是辩证思维，西方人多是逻辑思维或是分析思维，这种差异也会体现在文章的写作中，如果不理解西方逻辑思维的，就很难写出地道的英语句子。

　　思维差异在写作方面的体现主要是：

　　·用词差异：如I believe这种句式在英语表达中往往是多余的

　　·句式差异：英语习惯倒装修饰、句尾开放，汉语则正好相反。

　　·主题句陈述差异：英语习惯直白的通过主题句表达作者思想，汉语往往表述比较含蓄。

　　·段落写作的差异：英语段落喜欢进行逻辑推理，而汉语习惯讲事实。

　　3、理思路，写作时先做框架再下笔

　　框架是一篇文章整体的脉络思路，有了框架再填素材的“肉”即可，因此搭建合理的框架是写作成功的一半。

　　文章框架也受文体形式的影响，比如书信、日记、留言等，还有记叙文、议论文、等，框架都是不同的，因此应多针对每一类形式阅读范文，学习范文框架搭建的习惯，并在练习中学习。

　　另外，框架的搭建也可以参照一些方法，如文章开篇句子就可以采用对立法、现象法、观点法、引用法、比较法、故事法、问题法等多种方法，在增加文章可读性及趣味性方面有很大帮助。

　　乐宁教育13-16岁爱朗文少年英语课程采用全外教沉浸式教学，听说优先，读写跟上;进行跨学科、广泛题材的原版英语阅读，快速扩充词汇量，扩展知识面，并熟悉英语国家文化与生活背景。多种文体的短文写作练习，带动语法运用;能阅读短文并整体理解文章，获得关键信息;能书写150 词左右的英语应用文，并理解其中的中外文化差异，掌握邮件、叙事、说明、多文体写作方法和技巧。

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