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孩子3岁开始进行英语接触是十分有必要的，正处于快速发展的模仿阶段，能够更灵活的吸收英语发音和信息，易通过接触产生对新事物的浓厚兴趣，为后续的知识学习打下非常有益的基础。但接触不代表一定会产生兴趣，合适合理的引导方法非常重要，方法不当可能适得其反，让孩子从此不愿再接触英语。
1、趣味性
通过趣味性的引导让孩子接触英语是关键也是有必要的，这个阶段的孩子好奇心非常重，但精神又很难一直集中，因此不断释放趣味性的内容来刺激孩子的感官，吸引他们的关注才能维持注孩子们对英语的关注度。
乐宁教育倡导国际上公认的适合幼儿的TPR(肢体动作反应)教学法，即通过卡通人物、团体游戏、运动、角色扮演和歌曲的方式，吸引孩子专注于课堂中，且没有压力感地学习。课堂上也会运用各种多媒体白板、触屏笔、E-book、视音频等教辅材料，让学习更立体有趣。另外，教学活动的设计充分考虑到孩子不同的大脑学习类型(听觉、视觉、触觉、肢体运动型)，因材施教，以调动孩子对英语的学习兴趣。
2、成就感
孩子在对英语的兴趣不断提升的过程中，也需要通过学习的成就感来维护，二者可以互相影响和刺激，成就感得益于教师在课堂上对孩子的不断鼓励和称赞，以及周围人尤其是父母对他学习效果的认可。这是软性成就。
还有硬性成就，就是孩子学习到的英语内容：Phonics 自然拼读技能，26 个字母及字母组合的发音规律;喜欢说英语，认为学习英语是有趣好玩的事;纯正的英语语音、语感;听懂老师的课堂用语，对指令与简单问题做出回答;简单的生活对话，用英语进行自我介绍、喜好及观点表述;理解教材中的对话及小故事，演唱英语歌曲;认读水平达到3-4 岁看图认读、5-6 岁单词认读。
当孩子用这些技能与父母交流时，得到的称赞一定可以让孩子对自我的成就产生满足感，从而用更饱满的兴趣进行下一步的学习。
3、家庭环境中的英语教育
想要让孩子真的对英语产生兴趣，就不能只有课堂上的英语教学，兴趣是不分课堂内外，那么家庭环境中与孩子进行英文的互动一样是让孩子对英语保持持续关注的原因。
父母在家中总是与孩子进行英语对话，唱英语歌，看英语绘本，甚至是使用家中的道具给孩子进行轻松的英语教学都会对孩子的兴趣产生帮助。
因此少儿英语早期接触就应该从趣味开始，由趣味到产生兴趣，由兴趣获得成就感，从而不断进步，终达到学习英语的目的。
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