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目前，我国对儿童英语教育越来越重视，各类少儿英语基础班如雨后春笋般突然涌现。但是其质量却是良莠不齐、形形色色。有时家长们也会失去判断，其实，给孩子选报英语培训班，从其教学方法上来说，一定要有TPR教学法。
一、儿童英语发展理论与"TPR"理论
儿童的言语发展是儿童从言语获得到基本完善的量变和质变的过程 。这一过程可大致分成以下三个阶段：
(1)3岁前是言语获得时期，这时期，儿童会获得对母语的产生和理解能力。
(2)3—6岁为完整口头言语发展的关键时期，即儿童的口头言语不断复杂化， 初步掌握言语交际能力的时期。
(3)7—18岁是儿童言语提高和完善的时期，这时期儿童在言语的形式和内容上会又很大的提高，并逐渐发生质的变化，对词语的理解能力，对语法结构的理解也在不断提高。
根据这一现象，美心理学家詹姆斯·阿士尔提出了“完全生理反应”理论(Total physicl
Response，简称TPR理论)。所谓的”TPR”理论是指通过一定的操作性条件，强化儿童对第二语言——英语的学习，5—10岁甚至可提前2—4岁是语言发展的关键时期，这时，大脑成熟初具规模，母语学习后对社会的个人意识刚刚起步，如果系统、有规律地学习第二语言，在心理和生理上都有很大的优势。
二、传统英语教学与"TPR"教学法
我国现在传统的英语教学都是采用语法教学，先教会学生英语的基本语法结构，再去理解句子的意思。比如一句常见的英语短句“There is a book on the table”，传统教学会讲解“There be”的句型、动词、单复数等的用法，不仅复杂，而且学生也很难掌握。
而“TPR”教学法抓住儿童爱动、注意力难以持久等特点。通过让孩子做游戏、跑、跳来让孩子学习英语，而不是死板的坐在板凳上听讲。这样，课堂气氛活跃，学生自然也愿意学。如果儿童发音不准，老师可在自然状态下重复，直到发准为止。这样也不会引起儿童的厌烦。让儿童在一个轻松、愉悦的环境下学习第二语言。
三、"TPR"儿童英语教学模式
"TPR"儿童英语教学可采取以下模式安排教学
(一) 英文字母纸板教学法：教师首先将26各字母写在不同的纸板上，然后让每个儿童手持一张。之后，教师
不断重复每个字母的发音，待儿童们差不多都记住后，在随机念出某个字母，手持该字母的儿童要回答“yes”或“here I'm am”，然后还可以让儿童互相交换字母重新点名，这样不仅让儿童学习了发音，也能模仿其写法。
(二)直观教学法：由于儿童对具体的直观事物比较专注，物体越形象、直观，儿童越能感兴趣。因此，教师在平时的教学中，可以列举一些生活中常见的事物，将其图片带入课堂，介绍动物时，可模仿其声音或让儿童模仿。这样都可以让儿童更加深刻的理解事物的含义，效果也更好。
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