餐饮店调查问卷模板

连日来，采访中发现，小学低年级的学生对自己是否遇到了心理问题，并无明确认识，而小学高年级和初高中学生则对自己遇到的心理问题不敢面对。“只有心理不健康的才会去心理咨询室，我要是去了心理咨询室，在同学眼里都是异类。”兰州三中初二学生陈红(化名)说，“同学们一般不会去那里，被其他同学看到一定会笑话的。”兰化一中的学生胡雪(化名)告诉，去年毕业季的时候，教育局的心理咨询兰老师团队在学校就毕业班的学生存在的问题进行了集体辅导，然而每个同学心理上都可能会遇到不同的问题，有许多不同的个案，因此这种通识性的辅导没法一对一的解决问题。“大家遇到心理问题会和自己要好的同学交流，或自己上网查询，主动去心理咨询室找老师感觉非常丢脸。”胡雪说。走进城关区一所窗口学校的心理咨询室，里面摆放了一个沙发和一个沙盘，以及用于心理辅导的基本设施。负责管理心理咨询室的老师告诉，这里本应是一个很健康的地方，有什么不开心、疑问、心理问题都可以咨询，但是许多高年级同学都会对它有所误解，把这里当成一个不可进入的“禁区”。
　　部分心理健康课存德育倾向
　　在采访中发现这样一个问题：当前中小学心理健康教育存在一定程度的德育化倾向。我市一所中学的心理教师陈老师告诉，现在很多学校都开设了心理健康课程，但是，由于对心理健康教育认识不足、定 位不当，认为学校的道德教育包含了心理健康教育，没有必要去开展什么心理健康教育，没有正确区分学校道德教育和心理健康教育之间的界限。另外，在具体操作中简单地以德育教师或思想政治工作者来替代心理健康从教人员，把心理健康教育划归在德育管理机构，并在工作开展中移植套用道德教育的方法或手段，使得心理健康教育显得机械呆板，雷同于思想政治教育，收效甚微。
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