我国口译测试的现状

　当前，我国对口译测试的研究极为薄弱，探讨口译测试的论文和和专著著屈指可数，不少口译教师对口译测试的基本原理和基本方法缺乏足够的了解。实际口译测试工作中存在着测试内容不科学、测试方法偏简单、测试手段较落后、评分标准偏主观等问题，严重损害了口译测试的信度和效度。大部分院校的口译考试试题仅仅是一篇汉译英、英译汉或英汉互译材料，一般采取口头朗读或或录音方式实施考试，考官基本上由口译教师本人担任，凭印象打分，成绩评定中主观因素比例很大。当然，也有少数院校组织较为严密，考官人数较多且训练有素，甚至还请外国人配合，测试内容也较为真实，考生的口译水平、能力乃至心理素质得到了较为充分的考查。然而，从总体上讲，我国的口译测试在效致度、信度、区分度、可行性、后效等各项测试指标上均与合理的标准存在着较大的差距，教学效果得不到有效的检验。
　　存在这一现象有多方面的原因。首先，我国口译教学发展历史较短，尚未形完整的教学理论体系，而口译测试的研究又严重滞后于口译教学的发展，口译测试难以做到科学化；其次，我国口译教学缺乏统一的、可操作性强的教学大纲和考试大纲，口译测试缺乏明确的依据，口译测试难以做到规范化；第三，各有关院校在专业方向、培养目标、培训层次、培训对象、师资力量、课程设置、教学时数、教学内容、教学方法和教学手段等各个方面都存在着很大差异，口译教学发展不平衡，质量参差不齐，口译测试难以做到标准化；第四，口译测试属于主观题型，涉及变量较多，标准本不好掌握，加上各校口译师资力量普遍不足，测试理念也不尽相同，口译测试和评估工作难以做到合理化。
　　测试工作的不科学、不规范、不合理严重影响了我国口译测试的有效性、准性和可靠性，阻碍了我国口译教学质量的迅速提高。因此，加强口译测试研究，规范口译测试工作，已经成为口译界一项十分紧紧迫的任务。